UNIDAD DIDÁCTICA

Los carnavales

1.  IDENTIFICACIÓN

Ø      Modelo: Interdisciplinar.

Ø      Áreas que trabaja: Conocimiento del medio natural, social y cultural; Educación Artística, Lengua Castellana y Literatura.

Ø      Ciclo: 2º.

Ø      Curso: 3º.

Ø      Temporalización: las dos últimas semanas de Febrero y 1ª semana de Marzo.

Ø      Bloques de contenidos: en el área de Conocimiento del Medio se trabaja el bloque 3, en el área de Lengua Castellana y Literatura se trabaja el bloque 2; en el área Educación

Artística se trabajan los bloques 1 y 2.

                                                                                                                

2.  CONTEXTUALIZACIÓN

Esta unidad didáctica va encaminada a trabajar las áreas anteriormente mencionadas, en un centro de entorno rural: C.P San Isidro (La Pueblanueva).

Concretamente, esta unidad didáctica va dirigida a alumnos de 3º de Ed. Primaria, los cuales, tienen conocimiento de los contenidos que se van a desarrollar, puesto que, se tiene constancia de que todos los alumnos han cursado 2º de Ed. Primaria en este centro.

Por último, mencionar que el grupo de alumnos al que esta destinada esta unidad didáctica se caracteriza por un grupo homogéneo, compuesto por 18 alumnos, de los cuales 10 son niñas y 8 son niños.

3.- JUSTIFICACIÓN

Los contenidos que se van a tratar en esta unidad didáctica sirven para formar, desarrollar e integrar al alumno en las diferentes manifestaciones culturales, teniendo en cuenta como cada alumno va adoptando conductas positivas ante  su propia socialización. Para ello, los contenidos establecidos en esta unidad van permitir conocer las diferentes culturas evitando las posibles discriminaciones y adoptando a su vez conocimientos plásticos, músicos y literarios. Basándonos en el concepto de trabajo colectivo que Kerchensteiner proponía en su educación social.

3.   APRENDIZAJES

OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1.      Comprender y valorar las relaciones existentes entre las diferentes manifestaciones culturales. 2.      Conocer e interpretar las características y conductas de cada manifestación cultural y el entorno. 3.      Comprender y valorar las manifestaciones culturales a través de la lectura. 4.      Saber ponerse en el lugar del otro (empatía). 5.      Realizar un taller para la confección de disfraces. 6.      Fomentar actividades de danza y música de las diferentes culturas. 7.      Aprender las costumbres de las distintas culturas. 8.      Investigar en internet los modos de vida de las culturas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN	COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN
Ø      Relaciona al ser humano con el resto de seres vivos. Ø      Poner ejemplos de costumbres de otras culturas. Ø      Diferencia entre unas culturas y otras. Ø      Realiza en la experiencia cotidiana prácticas saludables de convivencias. Ø      Comprende las manifestaciones culturales a través de la lectura. Ø      Reconoce conductas positivas y negativas de cada cultura. Ø      Comprende la temporalización de cada evento. Ø      Fomenta las actividades de danza y música. Ø      Investiga en internet los modos de vida de las culturas.	v      Competencia en comunicación lingüística. v      Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. v      Competencia cultural y artística. v      Tratamiento de la información y competencia digital. v      Competencia social y ciudadana. v      Aprender a aprender. v      Autonomía e iniciativa personal. v      Competencia emocional.
CONTENIDOS
o     Conceptuales: q             Modos de  vida de las culturas. q             Conocimiento de las posibles conductas que desarrolla la sociedad. q             Identificación de hábitos positivos y negativos de cada cultura. q             Comparación del resto de las costumbres con las costumbres propias. q             Búsqueda de información en internet y manejo del ordenador. o     Procedimentales: q             Distinción entre los modos de vida de las culturas. q             Interpretación de las posibles conductas que desarrolla la sociedad. q             Caracterización  y clasificación de los tipos de culturas. q             Confección de disfraces. q             Enumeración de hábitos positivos y negativos de cada cultura. q             Descripción del proceso de socialización. q             Discriminación entre el ser humano y el resto de seres vivos. o     Actitudinales: q            Valoración  y aceptación de las diferencias existentes entre el ser humano y el resto de culturas con respecto al modo de vida. q             Adopción de hábitos positivos del resto de culturas. q             Empatía.

4.  METODOLOGÍA

La metodología utilizada en esta unidad didáctica se basa en la activación de los conocimientos que ya posee el alumno, y en la reflexión de aquellos conocimientos aún ambiguos. Todo ello, mediante actividades de grado medio, que mantengan la motivación, el interés y el esfuerzo por parte del alumno. De manera que, esta metodología pretenda dar respuesta a un proceso de enseñanza-aprendizaje, en el cual, el alumno es el propio protagonista que con ayuda del profesor (docente) y de sus compañeros mediante trabajos en pequeño y gran grupo, llegará a alcanzar las expectativas propuestas para dicho curso (3º de Ed. Primaria).

Los contenidos que se van a trabajar dentro de esta unidad didáctica son tanto de carácter conceptual, como procedimental, como actitudinal.

Por otro lado, en cuanto al modo de evaluar, los alumnos serán evaluados de manera continua. El profesor en un cuaderno irá anotando: aquellas actividades que el alumno haya realizado y aquéllas que no, el comportamiento y la actitud adoptada en clase, la participación en las actividades de gran grupo (siguiendo la teoría de educación social de kerchensteiner), etc.

5.  TAREAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

FASE INICIAL	DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD	AGRUPAMIENTO			LUGAR	EVALUACIÓN
		INDIVIDUAL	P. GRUPO	G. GRUPO
	1.- Escribe todo lo que sepas acerca de tu cultura.	x			Aula	SI
	2.-Con ayuda de información encontrada en internet, relaciona tu cultura con otras diferentes.	x			Aula Althia	SI
	3.- Elaborad y pintad una careta.		x		Aula	SI
	4.- Con ayuda de libros elabora un mapa conceptual de las costumbres.			x	Biblioteca	SI
FASE DE DESARROLLO	DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD	AGRUPAMIENTO			LUGAR	EVALUACIÓN
		INDIVIDUAL	P. GRUPO	G. GRUPO
	5.- De comprensión lectora: ¿Qué factores hacen que podamos reconocer las diferentes culturas?			x	Aula	SI
	6.- Haz un dibujo de lo que te sugiera la palabra carnaval.	x			Aula	SI
	7.-Con ayuda del ordenador. Describe las diferencias que hay entre cómo se vive el carnaval en tu país y en otros países que tu conozcas.		x		Aula Althia	SI
FASE DE SÍNTESIS	DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD	AGRUPAMIENTO			LUGAR	EVALUACIÓN
		INDIVIDUAL	P. GRUPO	G. GRUPO
	8.- Escribe una lista con ideas para confeccionar tu propio disfraz.	x			Aula	SI
	9.- Las siguientes frases son falsas: los seres vivos no se relacionan con otras culturas; el carnaval consiste en regalarse regalos unos  a otros. Corrígelas.	x			Aula	SI
	10.- Escribe cuáles son las razones por las que quieres elegir ese disfraz.		x		Aula	SI
	12.- Explica a través de un mapa conceptual cómo se vive el carnaval en tu colegio.		x		Biblioteca	SI

6.  MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

DEL CENTRO	DEL ALUMNO	DE LA COMUNIDAD
Biblioteca	Libro de texto	Páginas web: ·        http://www.guiainfantil.com/fiestas/carnaval/disfraz1.htm ·       http://www.viajeros.com/artículos/carnava-de-las-culturas
Aula Althia
Pizarra digital	Cuaderno de trabajo
Proyector de imágenes

7.  EVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓN	Ø     Todas las actividades son   evaluables debido a la      implicación que conllevan        dentro de cada contexto.
Ø     Trabajar en clase.
Ø     Trabajo cooperativo.
Ø     Relacionar dos columnas.
Ø      Identifica, conoce y respeta las diferencias y características de los demás y las propias.
Ø      Asume responsablemente las acciones personales y sus consecuencias.
Ø      Adopta acciones constructivas ante las acciones de los demás.
Ø      Respeta críticamente las otras culturas.
Ø      Utiliza adecuadamente la información y las tecnologías para ayudar en el desarrollo propio y del grupo.

8.  ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Los alumnos y alumnas aprenden y enseñan de forma natural. La capacidad cognitiva del alumnado es diversa. Por ello, proponemos actividades de refuerzo y ampliación en distintos temas tratados:

v     Preguntar en casa como se vivía el carnaval en años pasados.

v     Reflexionar, utilizando siempre un esfuerzo positivo incrementando las capacidades individuales.

v     Fomentar el interés.

INTEGRANTES DEL GRUPO:

Daniel González Núñez.

Miguel Juárez Garrido.

Aránzazu Vargas Sánchez.

Alba Sánchez Martín.

Grado Magisterio Ed. Primaria

2ºB

Tendencias Contemporáneas en la Educación.

Daniel Rodríguez Arenas

UCLM. Facultad de Educación de Toledo.